为贯彻教育部疫情期间“停课不停教、停课不停学”的精神和学校相关要求，永利yl23411官网积极推行线上线下混合式教学模式，英语专业主干课《世界传统医学概况》课程组陈铸芬老师和张春月老师，充分利用多种在线教学资源，积极探索线上辅助教学平台，尝试多种网络教学模式，丰富教学安排，有效地保障了课程的教学进度和教学质量。

　　 

　　

　　

　　 

　　基于“雨课堂”和课程微信群的教学与反馈平台

　　除了建立课程班级微信群组织教学活动外，课程组采用了清华大学设计推广的辅助教学小程序“雨课堂”作为教学资料和教学反馈的平台。“雨课堂”微信小程序和公众号简单易操作，学生加入到课程班级中，授课老师在平台上发布教学大纲、教学日历、参考书等教学文件，课前和上课时可发布提前录制的课件（PPT+微信语音讲解），方便学生预习。学生们在阅读和收听课件时遇到不懂的地方，可以直接点击“不懂”，还可以在评论区提出问题，授课教师及时收到学生对于讲授内容的学习进度、理解程度反馈。第一次课前，授课老师提前1周在“雨课堂”布置了预习任务，在正式上课前收集了学生们的反馈，根据反馈情况授课老师及时调整备课内容，有针对性的解答学生疑惑，增加了师生互动，提升了教学效果。

　　

　　

　　

　　

　　多种方式保障线上教学质量

　　课程组通过课前大量准备工作、课上使用微信群、课程录屏文件、直播授课等方式保障在线授课质量。课前，授课教师提前发布授课材料，检查学生预习情况。利用微信群签到小程序，统计同学们的到课情况。为了督促学生上课时积极参与讨论，课程组探索使用WPS文档协作编辑功能，课前在班级微信群内用excel表收集学生预习课件中的问题，分配学生想要参与讨论和回答的题目。课堂上，用word文档设立讨论区，全班同时编辑一个讨论文档，教师在各个小组参与讨论，并提供反馈。讨论结束后，针对涉及关键概念的问题进行总结答疑。第一次课程结束，便形成了一个30余页，包含30多个问题的讨论文档。

　　

　　

　　

　　教师通过查看雨课堂课件预习情况和讨论区文档，保证学生积极参与到各项课程活动中，保障教学质量和学习效果。第一次上课前，教师查看雨课堂平台显示，100%学生按时完成了预习，30%的学生对教师上传的课件内容提出了问题或者做出了评论，表明学生课前就做了预习和思考，做到了自主学习，有助于提升学习效果。

　　

　　

　　此外，为保证课堂教学效果，教师精心设计每次课的教学环节安排，并确认每个环节的时间安排，教师在授课过程中对照本人制作的课程流程表，记录上课需要完成的所有任务，上课时每完成一个教学环节便做标注，提醒自己注意授课时间和进度安排，保障课程教学顺畅，按教学设计完成教学活动。

　　

　　

　　

　　

　　师生共同参与，丰富教学手段

　　根据延期开学期间教学安排，本门课程会从第二周开始，每周邀请同学展示小组作业的成果，实时地进行师生讨论并进行教师反馈。为此，授课教师自学并组织师生共同探索QQ课堂使用方法，用于教师直播部分课程内容和学生展示小组作业的成果，以及全班实时讨论。课程组早在2月22日晚，就用QQ课堂进行了全班试播，尝试了教师分享屏幕、学生分享屏幕和摄像头等直播形式，均取得了较好的效果。同时，还使用学校推荐的FScapture录屏软件，尝试录制了直播视频，供学生课后回放使用。

　　

　　

　　

　　

　　第一周授课总结与改进措施

　　通过尝试各个平台的各种功能，课程组找到了适合本课程的平台组合，学生对于授课形式表示欢迎，感谢教师对教学的投入，高度认可教学质量。课程组将在后续课程教学中继续熟悉和完善各项功能的使用，完善相关教学活动，如考虑将WPS协作文档的使用放到课前进行、课上减少讨论问题数量以便讨论更加充分、设计如何进一步增加师生互动等，以便取得稳定优质的教学效果。

　　

　　

　　

　　

　　（永利yl23411官网  撰稿人：陈铸芬、徐芳   审稿人：孔祥国、陈锋）